в

Как человек воспринимает разные виды информации?

Урок 2информация и знания. восприятие информации человеком

Свойства восприятия

Выделяют семь ключевых характеристик восприятия:

Избирательность представляет собой предпочтение выделения одного объекта из множества других, обусловленное невозможностью охватить все сразу. Например, при посещении книжного магазина вы рассматриваете каждую книгу, чтобы определить, какую из них приобрести для последующего прочтения.

Когда у вас в руках конкретная книга, все ваше внимание фокусируется на ней: вы изучаете ее внешний вид, читаете название, оглядываете содержание, быстро пролистываете страницы. Все остальное, кажется, исчезает из восприятия, отступает на второй план

Однако, как только интерес к текущему тому исчезает, ваше внимание переходит к следующему. То, что ранее было в руках, становится «невидимым», и внимание направляется на новый объект.

Предметность восприятия заключается в отнесении объекта к определенной категории в окружающей среде. Например, определение зеленого, круглого, твердого и сладкого объекта как яблока, или зеленого, длинного и рычащего как крокодила.

Часто процесс узнавания не происходит мгновенно: человек вынужден затратить время и дополнительные усилия, чтобы определить характер изучаемого объекта, будь то приближение, внимательное прослушивание или обоняние.

Узнавание разделяется на два типа: специфическое и неспецифическое. Специфическое узнавание связано с объектами, которые нам хорошо знакомы, например, узнавание автомобиля мужа на улице. Неспецифическое узнавание позволяет определить только общую категорию объекта и его поверхностные характеристики, например, распознавание движущихся объектов на улице как машин, но без знания их владельца, года выпуска и истории.

Эта способность восприятия оказывает влияние на поведение человека: если предложить ему на ужин знакомую яичницу, он быстро ее съест

В случае, когда предлагается незнакомый продукт, большинство, вероятно, проявит осторожность и будет более внимательно изучать предложенное блюдо

  • Апперцепция проявляется в зависимости формирования представления об объекте от психического опыта и индивидуальных особенностей личности. Проще говоря, одинаковый объект может быть воспринят различными людьми в соответствии с их убеждениями, установками, ценностями и потребностями.
  • Целостность — это свойство, подчеркивающее, что образ всегда воспринимается как единое целое на основе комплекса ощущений, полученных от него. Другими словами, цвет или звук в отдельности не способны создать полный образ. В данном контексте ключевым фактором является движение. Например, лягушка не воспринимает муху как муху, если она остается неподвижной, и, следовательно, не пытается ее поймать.
  • Структурность заключается в том, что восприятие не представляет собой просто сумму отдельных ощущений. Образ возникает лишь в результате взаимодействия этих ощущений. Значимость каждого элемента проявляется только в контексте общей структуры. Например, объект, который большой, железный и плывет по воде, может быть идентифицирован как пароход, но если он большой и железный, но находится на рельсах, то это уже поезд. Замена или изменение хотя бы одного элемента приводит к существенному изменению воспринимаемого образа.

Также, при прослушивании музыки человек не воспринимает каждую ноту отдельно — он слышит всю мелодию в целом. Изменения порядка и тонов в проигрывании нот могут существенно изменить всю мелодическую структуру.

Константность — это относительная постоянность окружающих объектов. Почему относительная? В течение дня вы ясно видите, что ваш дом окрашен в голубой цвет, но по наступлению ночи его оттенок становится серым. В то же время, вы осознаете, что это все так же ваш дом, не обращая внимания на изменение в зрительном восприятии.

Если бы не существовала эта особенность, в темное время суток повсюду раздавались бы крики ужаса и отчаяния: люди не смогли бы распознать свои дома, а другие ориентиры были бы также утрачены.

Осмысленность — это осознание предметов и явлений в окружающем мире. Например, когда мы видим ложку, мы моментально понимаем ее предназначение и как ею пользоваться. Это подчеркивает тот факт, что восприятие не является врожденным: мы приобретаем его с опытом в течение своей жизни.

Виды восприятия

Велик и разнообразен мир, где каждый объект или явление воспринимается с помощью различных сенсорных или аналитических систем, причем одна из них всегда выступает в роли ведущей. При чтении текстовой информации мы в основном полагаемся на зрение, в случае с пищей — на вкусовые ощущения, а при объятиях человека мы воспринимаем его через тело, через тактильный контакт. Существует несколько классификаций видов восприятия.

По модальности

Восприятие имеет несколько форм:

  • Зрительное восприятие: формирование образа с использованием зрения.
  • Слуховое восприятие: восприимчивость к звукам и их интерпретация.
  • Осязательное восприятие: получение информации о окружающей среде через тактильные ощущения.
  • Обонятельное восприятие: различение запахов и формирование образов на основе этой информации.
  • Вкусовое восприятие: построение образа на основе вкусовых ощущений.

По текущему анализатору

Простое восприятие включает в себя зрение, слух и осязание, присущие большинству людей. Исходя из того, какой анализатор человек использует чаще всего, его можно отнести к группе с соответствующим типом восприятия:

Кинестетический (ощущения, движение): люди с таким типом восприятия, называемые кинестетиками, получают информацию, уделяя внимание движению объектов и ощущениям, которые они вызывают. Их речь часто содержит слова «взять», «схватить», «попробовать», «ощутить», «почувствовать».

Аудиальный (звук): основная часть восприятия мира происходит с помощью слуха

Люди с аудиальным типом восприятия часто используют фразы «я слышу», «послушайте», «слушать», «звучит» и другие.

Визуальный (зрение): глаза являются ведущим анализатором, и такие люди ориентируются в мире визуально, используя фразы вроде «я вижу», «смотрю», «представляю».

Следовательно, внимательное прослушивание речи человека может помочь определить его индивидуальный тип простого восприятия. Это понимание может улучшить взаимопонимание, разрешив вечную проблему непонимания, обусловленную различиями в способах «видения» мира.

Сложное восприятие представляет собой комбинацию двух и более типов восприятия в разных сочетаниях: например, зрительно-слуховое или зрительно-двигательно-слуховое. Это происходит, когда человек равномерно использует конкретные анализаторы.

Специальное восприятие зависит от воспринимаемого объекта и проявляется в ситуации: слушаете ли вы музыку, едите ли что-то, стараетесь ли измерить время и пространство или анализируете чье-то отношение к вам. Каждая ситуация требует своего подхода, и большинство людей не может оценить музыку на вкус, вдыхать ее аромат и рассказывать о ее содержании, не слушая ее (хотя синестеты могут ощутить нечто подобное).

По способу актуализации

Согласно психологии восприятие может быть как произвольным, так и непроизвольным. Произвольное восприятие предполагает наличие цели, намерения и осознанности в действиях

Например, когда ребенок читает книгу, он осознает цель этого действия, направляет свое внимание на буквы и уделяет внимание держанию учебника в руках

Непроизвольное восприятие вызвано внешней средой, а не целенаправленными действиями индивида. Хорошим примером является реакция ноги на молоточек невропатолога, который используется для проверки физиологических реакций. В этом случае восприятие не зависит от намерений человека, а является результатом воздействия внешнего стимула.

Основные принципы и виды

Для успешного восприятия информации важно учитывать несколько основных принципов

Во-первых, визуальное восприятие информации осуществляется через зрительную систему человека

Очень важно уделить внимание внешнему оформлению текста: цветам, шрифтам, размерам. Наглядность и симметричность элементов также имеют большое значение

Во-вторых, аудиальное восприятие информации осуществляется через слуховую систему. При передаче информации звуковые сигналы должны быть четкими и разборчивыми. Громкость и темп речи важны для правильной интерпретации информации.

В-третьих, восприятие информации может осуществляться через кинестетическую систему, используя осязание и движение. Такой вид восприятия чаще всего применяется при изучении новых навыков и применении практических упражнений.

Существует несколько видов восприятия информации, которые связаны специфическими человеческими способностями.

1Визуальное
2Аудиальное
3Кинестетическое
4Логическое
5Социальное

Каждый из этих видов восприятия предполагает особый способ обработки информации. Некоторые люди предпочитают визуальное восприятие, когда им легче понять картинки и диаграммы. Другие предпочитают аудиальный способ, когда им интереснее слушать лекции или аудиокниги. Кинестетическое восприятие связано с активным движением и ощущениями.

Также существуют логическое и социальное восприятие. При логическом восприятии информация осознается и анализируется, а при социальном – воспринимается идейно и с учетом социальной среды.

Человек обычно использует несколько из этих видов восприятия, но у каждого может быть свой основной способ, который ему более удобен и эффективен в обработке информации.

Особенности восприятия в разных возрастных категориях

У детей младшего возраста восприятие информации осуществляется главным образом через зрительный и слуховой каналы

Дети обращают большое внимание на яркие цвета и звуки. Они активно использовать игровые форматы и интерактивные методы обучения для лучшего усвоения информации

Подростки уже имеют более сложные механизмы восприятия информации. Они более осведомлены о новостях, модных тенденциях и интересующих их событиях. Социальные сети и интернет являются источниками информации, активно используемыми подростками. В связи с этим, становится важным предоставлять информацию в привлекательной и доступной форме.

У взрослых людей восприятие информации может быть более осознанным и аналитическим. Взрослые обычно оценивают и фильтруют информацию, прежде чем принимать решения

Также важно учесть, что взрослые могут иметь ограниченное время и внимание, поэтому информацию следует представлять кратко и разбивать на небольшие части

Возрастная категория
Особенности восприятия информации
Дети младшего возраста
Основное внимание на зрительный и слуховой каналы; предпочтение ярких цветов и звуков; обучение через игровые форматы и интерактивные методы.
Подростки
Большая осведомленность о новостях и модных тенденциях; использование социальных сетей и интернета как источников информации; предпочтение привлекательной и доступной формы представления информации.
Взрослые
Более осознанное и аналитическое восприятие; оценка и фильтрация информации перед принятием решений; краткое изложение информации разбитой на небольшие части.

Текстовая информация и ее глубокий смысл

Глубокий смысл текста может быть закодирован в его содержании, структуре и форматировании. Содержание текста может содержать скрытые намеки, метафоры или символы, которые придают тексту более глубокий смысл. Анализ и интерпретация этих элементов могут помочь человеку раскрыть более глубокую информацию, которая может быть скрыта на первый взгляд.

Структура текста также может быть важным индикатором его глубокого смысла. Организация информации в виде заголовков, абзацев или разделов может помочь установить логическую связь между различными идеями и концепциями, раскрывая более глубокую коммуникативную цель текста

Важно уметь анализировать и распознавать такие элементы структуры для достижения полного понимания текста

Форматирование текста также может помочь раскрыть его глубокий смысл. Использование различных шрифтов, цветов или стилей может передавать эмоциональный подтекст или оценку автора. Более глубокое понимание этих эстетических элементов может помочь воспринимать и интерпретировать тексты более осознанно и полноценно.

В целом, текстовая информация обладает потенциалом для передачи более глубокого смысла, чем мы можем видеть на поверхности. Чтение с пониманием и анализом текстов может помочь раскрыть скрытые замыслы автора, исследовать сложные концепции и получить дополнительные знания. Развитие навыков анализа текстовой информации может быть полезным инструментом для лучшего понимания и общения в современном информационном обществе.

Основные свойства восприятия с примерами

Рассматриваемый психический процесс обладает такими свойствами, как:

  • Целостность – характеристика конечного образа, которая возникает в результате совокупности ощущений. Конечный образ всегда целостный. Так, например, муха воспринимается лягушкой как объект охоты только тогда, когда муха двигается. Если муха неподвижна, лягушка не пытается ее поймать, так как не воспринимает ее в качестве насекомого.
  • Постоянство – однажды усвоенные характеристики того или иного предмета человек склонен на протяжении длительного времени соотносить именно с этим предметом, безошибочно формируя конечный образ. Незначительные изменения характеристик предмета не приводят к затруднениям с его классификацией. Так, например, молодой человек встречается с высокой девушкой, у которой голубые глаза и светлые волосы. Однажды его девушка перекрасилась в брюнетку. Но он все равно воспринимает ее как свою партнершу, она не стала для него незнакомкой.
  • Предметность – способность объединять предмет с родовой группой по ключевым характеристикам. Например, зеленое, круглое, сладкое – это яблоко. Зеленое, длинное, с лапами и хвостом – это крокодил. Процесс классификации предметов по родовым группам может занимать некоторое время. Иногда для верного соотнесения человеку требуется подойти и рассмотреть предмет поближе или взять его в руки.

Предметность восприятия

  • Структурность – отражается на сложности процесса перцепции, который нельзя свести просто к сумме ощущений от разных органов чувств. Замена одной из ключевых характеристик приводит к формированию совершенно нового образа. Так, например, большое, железное и способное плавать – это корабль. Однако большое, железное, способное передвигаться по железнодорожным путям – это поезд, а не корабль.
  • Избирательность – выделение 1 объекта среди фона. Объем восприятия ограничен. Ребенок не может одновременно играть множеством игрушек. Первым делом он возьмет самую яркую или самую большую игрушку. Так включается избирательность: малыш выбирает наиболее бросающийся в глаза предмет по цвету или размеру. Выбрав из множества понравившуюся игрушку, ребенок на некоторое время теряет интерес к остальным, в поле его восприятия находится только самая лучшая.
  • Апперцепция – зависимость образования образа от индивидуальных особенностей анализаторных систем человека и его жизненного опыта. Один и тот же предмет может быть воспринят разными людьми по-разному. Так, например, библия для верующих людей является одной из главных жизненных книг, где изложены правила жизни и устои общества, но для атеиста она представляется всего лишь книгой, которая ничем не отличается от любого другого художественного произведения.
  • Активность восприятия – способность человека осознавать окружающую действительность, накапливать опыт использования предметов. Например, изначально малыш не знает, какую функцию выполняет ложка. Он может стучать ею по стене, смотреться в нее как в зеркало, копать ею песок. Однажды мама показывает ему, что с помощью ложки можно есть. Усвоив это, малыш понимает, что ложка является столовым прибором, а не молотком, зеркалом или лопаткой.

Основные свойства

Предметность

Способность живых организмов отображения объектов и явлений в реальном мире не в форме отдельных предметов. Не является врожденным свойством перцепции, а появляется и совершенствуется в процессе индивидуального развития организма, начиная с первого года жизни.

Целостность

Перцепция дает целостный образ предмета или явления, в отличие от ощущения. Это происходит путем обобщения информации о свойствах, качествах предмета или значении явления, полученной в виде различных ощущений. Составляющие ощущения прочно связаны между собой, что создает единый образ объекта, который возникает, даже если на организм действуют только отдельные компоненты предмета. По-другому, целостность перцепции выражена в том, что происходит достраивание полученной информации до полноценного образа даже при отсутствии некоторых характеристик.

Структурность

Восприятие чаще всего не является суммой мгновенных ощущений организма, а также их проекцией. Воспринимается обобщенная структура, сформированная в течение определенного отрезка времени. В качестве примера структурности может приводиться мелодия, ноты которой будут еще долго оставаться в сознании, когда поступает информации о звучании следующей ноты. Чаще всего воспринимается в целом структура мелодии.

Постоянство

Константность – это относительное постоянство определенных признаков объектов при изменении их восприятия

Пример: движущийся вдали грузовик все равно будет восприниматься как большой объект, не беря во внимание то, что его изображение на сетчатке глаза будет гораздо меньше, чем то же самое изображение, но непосредственно возле грузового автомобиля

Иллюзия восприятия – это ошибочное или искаженное восприятие. Данный процесс определяется:

  1. По субъективным причинам (эмоциональное отношение, направленность и т.д.).
  2. По физическим факторам и явлениям (положение предмета в пространстве, освещенность и т.п.).

Апперцепция – это восприятия на основе прежних представлений об объекте. При этом процессе значительную роль играют знания организма, опыт и практика, связанные с данным объектом. Также влияют эмоции и установки, изменяющие содержании перцепции.

Активность

Воспринимается только отдельный предмет или группа предметов, остальные же объекты реального мира не отражаются в сознании и служат фоном восприятия. 

Осмысленность

Образы восприятия всегда имеют определенный смысл и\или значение. Процесс осмысления информации может проходить в структурно-логической форме. Выделяют четыре этапа осмысленности:

  1. Выделение комплекса стимулов из общей информации и осознание, что данные стимулы относятся к одному определенному объекту.
  2. Поиск аналогичного или близкого по составу ощущений комплекса стимулов, с помощью которых можно провести идентификацию предмета.
  3. Приписывание объекта к определенной категории и поиск дополнительных свойств, которые будут подтверждать или опровергать правильность данного приписывания.
  4. Формирование вывода об объекте и добавление ему еще не воспринятых признаков, которые характеризуются для предметов из его категории.

Исходя из этого, можно сделать вывод, что восприятие является в большей степени интеллектуальным процессом.

Актуальные исследования о восприятии в обучении

Исследователи утверждают, что в письме от руки информация усваивается лучше. В 2016 году психологи Принстонского и Калифорнийского университетов проводили исследование и выяснили, что во время записывания на бумаге происходит «глубокое кодирование» информации, а это способствует восприятию и запоминанию. Со временем это подтвердили другие исследователи. В 2021 году сотрудники Токийского университета и Института управленческого консалтинга NTT Data пришли к выводу, что записывание информации на бумаге помогает запоминать лучше, чем печать или даже работа со стилусом. Это связано с увеличением активности мозга.

Однако исследование «EU Kids Online 2020» показало, что дети и подростки стали меньше времени уделять письму. Это можно связать и с переходом на удалёнку или в онлайн-школу. Дети от 9 до 16 лет проводят в Сети почти четыре часа в день, что больше показателей 2010 года в два раза. В России подростки 12–13 лет проводят в онлайне по 3,5 часа в день, а ребята 14–17 лет — по 5 часов. 

Что такое систематизация информации?

Систематизация информации – это обработка информации, которая приводит к определенному виду: план, список, таблица, диаграмма или схема. Систематизировать можно товары в магазине игрушек, список учеников в классе, адреса друзей в адресной книге и др.

Microsoft Excel–одна из программ для систематизации информации. Она позволяет структурировать информацию, осуществлять сортировку и фильтрацию, проводить вычисления по формулам, строить графики.

Сортировка может осуществляться по алфавиту, в хронологической последовательности, по номерам (в порядке возрастания или убывания), по дате и времени.

Виды и способы восприятия:

Человек воспринимает информацию через различные каналы с помощью своих органов чувств. Существуют несколько основных видов и способов восприятия, которые позволяют нам получать информацию о внешнем мире и взаимодействовать с ним.

1. Зрительное восприятие. Зрение является одним из наиболее развитых человеческих органов чувств. Через зрительное восприятие мы получаем информацию о форме, цвете и размере предметов. С помощью зрительного восприятия мы воспринимаем наглядную информацию, такую как изображения, графики, рисунки и текст.

2. Слуховое восприятие. Слух является еще одним важным органом чувств. Через слуховое восприятие мы получаем информацию, связанную с звуками и речью. С помощью слухового восприятия мы воспринимаем голоса, музыку, звуки окружающей среды и общаемся друг с другом.

3. Осязательное восприятие. Органом осязания является кожа. С помощью осязательного восприятия мы получаем информацию о физической структуре и текстуре предметов. Мы можем ощущать твердость, мягкость, шероховатость и другие качества через осязательное восприятие.

4. Обонятельное и вкусовое восприятие. Обоняние и вкус являются связанными органами чувств. Через обонятельное восприятие мы получаем информацию о запахах, а через вкусовое восприятие — о вкусе различных веществ. Обонятельное и вкусовое восприятие позволяют нам оценивать пищу и воспринимать запахи окружающей среды.

5. Кинестетическое восприятие. Кинестезия является ощущением движения и положения тела. Через кинестетическое восприятие мы получаем информацию о своем положении в пространстве и силе, с которой мы двигаемся. Кинестетическое восприятие позволяет нам контролировать движения и ориентироваться в окружающей среде.

Процесс восприятия информации является сложным и многогранным. Он зависит от взаимодействия различных органов чувств и обрабатывается в нашем мозге. Понимание различных видов и способов восприятия помогает нам более эффективно использовать информацию, а также улучшать общение и взаимодействие с окружающим миром.

Вид восприятияОрганы чувствПримеры
Зрительное восприятиеГлазаИзображения, графики, рисунки
Слуховое восприятиеУшиЗвуки, речь, музыка
Осязательное восприятиеКожаФизическая структура и текстура предметов
Обонятельное и вкусовое восприятиеНос, языкЗапахи, вкус различных веществ
Кинестетическое восприятиеМышцы, суставыПоложение тела, ощущение движения

Кинестетическая информация и особенности ее восприятия

Человек воспринимает кинестетическую информацию через рецепторы в мышцах, сухожилиях и суставах, которые обнаруживают изменения позиции и движения частей тела и передают эти сигналы в мозг. Мозг интерпретирует эти сигналы и преобразует их в понятную информацию о положении тела, движении и физическом воздействии.

Особенностью восприятия кинестетической информации является то, что она требует активного участия и взаимодействия человека с внешней средой или собственным телом. Например, при восприятии кинестетической информации о движении объекта человек может использовать собственные движения и ощущения движения своего тела, чтобы понять скорость, направление и силу движения.

Кинестетическая информация имеет большое значение для развития и обучения человека. Она помогает улучшить координацию движений, развить моторику, а также осознание пространства и своего тела. Кинестетическая информация также используется в спортивных тренировках и физической реабилитации для улучшения физической формы и восстановления после травм.

Примеры кинестетической информации:Особенности восприятия кинестетической информации:
— Ощущение движения при ходьбе или беге— Активное участие человека в процессе восприятия
— Ощущение соприкосновения и давления при касании объектов— Использование собственных движений для понимания информации
— Чувство равновесия и положения тела в пространстве— Интерпретация сигналов из мышц, сухожилий и суставов

Свежие записи

  • Особенности психологии как науки и ее задачи
  • Общее понятие об интеллекте
  • Общая характеристика мотивационной сферы человека
  • Диагностика избирательности внимания
  • Конфликты как борьба животных за жизненные ресурсы
  • Предмет и метод педагогической конфликтологии
  • Социальная экология – наука и учебный предмет в профессиональной подготовке специалистов социальной работы
  • Анализ конкретных случаев терапии
  • Развитие отечественной психологии в 19 в
  • Основные принципы и методы управленческой психологии 2
  • Совладание с трудными жизненными ситуациями
  • Методические указания для проведения практических занятий по разделам 1–3 дисциплины «Психология»
  • по курсу «Психология» 2
  • Психиатрия — Билеты с ответами
  • Психология профессионализма. 2011/12

Понятие информации ее виды, свойства, способы получения

Информация — это сведения об объектах, событиях, явлениях природы, процессах. Люди получают информацию о температуре воздуха, цвете глаз, размере предмета, запахе духов, вкусе.

Способов получения информации человеком великое множество. Человек воспринимает информацию с помощью органов чувств: глаза (зрение), уши (слух), язык (вкус), кожа (осязание), нос (обоняние).

Выделяют следующие виды информации по способу ее восприятия:

  • визуальная информация;
  • звуковая информация;
  • обонятельная информация;
  • вкусовая информация;
  • тактильная информация.

Визуальной называют информацию, которая воспринимается человеком посредством глаз. Зрительной информации отведено 90%. Источником зрительной информации может быть книга, светофор, телевизор, рекламный щит и т.п.

Еще один вид информации по способу ее восприятия – звуковая или аудиальная информация. Звуковую информацию человек получает с помощью ушей. Звуковая информация передается посредством радио, телевизора, планшета, телефона и т.д. Животные также используют способ передачи информации в виде звуков: собака лает, когда хочет сообщить человеку об опасности; кошка мяукает, если просит поесть.

Нос помогает получать обонятельную информацию. Поднесите к носу ароматный кофе, пройдитесь в лесу после дождя или зайдите в пекарню. Нос уловит все ароматы. Благодаря обонятельной информации, человек делает выводы о том, нравится ему тот или иной запах.

Вкусовая информация воспринимается органами рта. Вкусовые рецепторы в ротовой полости помогают определить температуру и вкус объекта, который попадает в рот. Как правило, источником вкусовой информации служат продукты питания или медикаменты. Достаточно вспомнить кислый вкус аскорбиновой кислоты или горький привкус микстуры от кашля, которую дает мама.

Тактильная или осязательная информация – это вид информации, которую человек воспринимает кожей.

Источники тактильной информации:

  • Растение. Потрогав растение, узнаете, что у фикуса гладкие листья, а у кактуса острые колючки.
  • Жидкость. Прикоснувшись к тарелке с супом, ощутите, горячий он или холодный. Искупавшись в термальных источниках,узнаете,что в бассейне вода теплая. В лесной болоте трясина вязкая.
  • Материал. Потрогав мех или шелк, ощутите, что они мягкие и гладкие. Скульптор работает с вязкой глиной. А повар использует острый нож.
  • Солнце. Выйдя на улицу в солнечный день, почувствуешь, как солнечные лучи греют кожу.
  • Ветер. В морозный день ветер со снегом покалывает кожу лица.

Человек получает тактильную информацию посредством кожи о рельефе, фактуре, остроте, мягкости, упругости, жесткости, вибрации или температуре объекта.

Есть люди – инвалиды по зрению, которые не могут получать зрительную информацию. Для них был изобретен шрифт Брайля, рельефно-линейное письмо. В этом случае тактильная информация имеет ведущее значение.

Роль органов чувств в процессе восприятия информации очень важна. Органы чувств человека как источники информации являются не самыми достоверными, когда такие приборы как линейки, весы, транспортир, циркуль, бинокль, барометр помогают получить точные данные. Приборы дают визуальный вид информации: транспортир позволяет измерить угол, весы – массу, барометр – атмосферное давление, циркуль – расстояние на карте, бинокль – наблюдать удаленные предметы.

К свойствам информации относятся:

  • актуальность;
  • объективность;
  • достоверность;
  • полнота;
  • полезность;
  • понятность.

Значение невербальных средств общения в передаче информации

В отличие от других форм жизни, человек умеет общаться и даже получает от этого удовольствие. К основным видам информации также относятся вербальная и невербальная. Использование вербальных и невербальных каналов передачи информации зависит от человека, его эмоциональности, ораторского искусства. Вербальное общение – это общение словами. Невербальная информация дополняет речь жестами, позой, мимикой, интонацией.

Взаимодействие вербальных и невербальных средств передачи информации обеспечивает высокий процент передачи информации собеседнику.

Развитие восприятия у детей

Основы восприятия как психического процесса закладываются в младенческом возрасте. Однако в раннем возрасте восприятие малыша еще очень несовершенно. В первые годы жизни у ребенка формируются зрительно-осязательные и зрительно-двигательные связи, которые возникают в процессе манипулятивной деятельности с предметами. Позже манипуляция сворачивается к «ощупыванию» нового предмета взглядом – это говорит о новой ступени в развитии перцепции.

В дошкольном и младшем школьном возрасте восприятие обусловлено впечатлительностью и эмоциональностью детей: непроизвольное восприятие у них преобладает над произвольным.

Наиболее трудны для освоения детьми пространственные свойства предметов, которые связаны со зрительными, кинестезическими и осязательными ощущениями. В период дошкольного детства дети успешно осваивают такие понятия, как форма, размер и величина предметов, учатся определять расстояние и пространственное расположение предметов относительно друг друга.

Серьезные трудности для детей младшего дошкольного возраста представляет восприятие времени. Они не всегда правильно употребляют слова «завтра», «вчера», «позже», «раньше».

Восприятие времени детьми

По мере освоения окружающего мира, а также систематического школьного обучения условно-рефлекторные связи ребенка совершенствуются, что является толчком к развитию восприятия.

Ключевая роль в развитии детского восприятия принадлежит взрослому

Так, родители и педагоги учат детей действиям с предметами, направляют процесс развития ребенка, обращают его внимание на существенные характеристики предметов и явлений действительности. Много значить будут развернутые и полные ответы взрослого на вопросы ребенка о тех или иных предметах и явлениях

Внимание! Для развития восприятия ребенка нужно организовать его игру и практическую деятельность с предметами. В процессе игры дети учатся различать основные свойства предметов: цвет, вес, форму, величину

Для того чтобы ребенок мог изучить предмет, понять его предназначение, ему нужно ощупать его, попробовать совершать различные действия с ним. В ходе игры и практических действий создаются оптимальные условия для взаимодействия анализаторов, что приводит к формированию целостного представления о мире.

Огромным потенциалом для развития перцептивных навыков обладают художественные виды деятельности детей. В рисовании по образцу и в процессе лепки дети учатся чувствовать пропорции, передавать форму и размер предмета, различать оттенки палитры. Так, к старшему дошкольному возрасту восприятие ребенка становится управляемым и произвольным.

В период школьного обучения восприятие совершенствуется за счет многообразия учебных дисциплин и различных видов деятельности детей под руководством учителя. Для формирования перцептивных навыков учитель должен использовать наглядные пособия: во-первых, это стимулирует работу сразу нескольких анализаторов, во-вторых, способствует лучшему запоминанию информации. Большое значение имеет самостоятельная поисковая работа учащихся.

Таким образом, восприятие играет важную роль в жизни человека. Сформированные на высоком уровне перцептивные навыки обеспечивают успешность обучения, гармоничное развитие личности, способность к научному творчеству

Взрослым важно помнить, что сама собой эта способность не сформируется, необходимо с раннего возраста создавать условия для игры ребенка с разными предметами. Важно в раннем детстве дать возможность формироваться сенсорным эталонам и познавательному интересу

При соблюдении этих условий в период школьного обучения ребенок будет проявлять активность и самостоятельность в познании окружающего мира.

Краткое восприятие реальности

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

банные принадлежности

Отличие бани от сауны